Конструирование дискурса школьных учебников истории СССР, России и Грузии

Цель работы состоит в выявлении правил формирования дискурсов школьных учебников истории в разные исторические периоды (1980-е, 1990-е, 2000-е гг.) и в разных (национальных) контекстах (СССР, Россия, Грузия) для того, чтобы понять дискурсивные механизмы (вос)производства «войн памяти» (или «конфликтной памяти»). Исходя из такой постановки цели, формируются задачи исследования:

  • выявить общее (общесоветское) и особенное (характерное для России, Грузии, Осетии, Абхазии) в моделях идентификации со «своим народом», тиражируемых советскими учебниками истории;
  • выявить общее (постсоветское) и особенное (характерное для определенного этапа реформ исторического образования) в моделях идентификации со «своим народом», тиражируемых постсоветскими учебниками истории в каждом из избранных для анализа регионов;
  • выявить общее (постсоветское) и особенное (характерное для России, Грузии, Осетии, Абхазии) в моделях идентификации со «своим народом», тиражируемой постсоветскими учебниками истории разных периодов.

Некоторые результаты работы были представлены на следующих площадках:

  • Международная конференция «ПРОШЛОЕ – ЧУЖАЯ СТРАНА? ПУБЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ В РОССИИ» (3-4 июня 2016г., Москва), доклад «Школьный учебник истории между (советским) метанарративом и (постсоветским) пазлом», Оксана Карпенко
  • Georg Arnhold Symposium on Education for Sustainable Peace (5-6 июля, 2016, Берлин), доклад «»Правильный взгляд в прошлое — уверенность в будущем»: историческая политика и патриотизм в России», Оксана Карпенко

Публикации по результатам проекта

  1. В сборнике Мифы и конфликты на Южном Кавказе. Том 1. Инструментализация исторических нарративов

  2. В сборнике Мифы и конфликты на Южном Кавказе. Том 1. Инструментализация исторических нарративов

Рассказать